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              3. 燕連福:推動思政課改革╳創新要堅持也是低声呢喃灌輸性和啟發性ξ相統一
                發表時間:2019-11-27 來源:黨建網
                字體:[大] [中] [小] [打印] [關閉]

                  【導 語】  

                  思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。因此,辦好思想』政治理論課,是黨和人民的一項重要事業。2019年3月,習近平總書記在】學校思想政治理論課教師座┊談會上指出,推動思想政治所有人都是一惊理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,並提出“八個相統一┅”教學要求。“八個相統一”言簡意賅、深刻精辟,為推┿進新時代思政課建設指明了方向。理論一掌就朝青衣拍了下来強黨本期策劃將深入解讀這一教學要求。今日刊發堅持“八個相統一”系列极有可能已经陨落了文章之八,敬請垂註。 

                 

                  推動思政課改革創新堅持灌輸性和啟發性相統六号顿时脸色一变一  

                  燕連福

                   

                  作者簡介:西安交通大學馬克思主義學院教授┩、院長、博士生導師。主持教育部重大攻關項目、國家級、省部級等項目20多項,發老者淡淡瞥了一眼表學術論文60多篇,出版著作4部。2016年入選教育微微一愣部思想政治教育理論課教學指導委員會委員; 2015年入選全國高校思想政治理論課影@ 響力人物;2015年入選教育部“全國思想政治教育中青⌒年傑出人才支持計劃”;2014年入選教育部“全國思想政治理論課中青年教師擇優資助”項目; 2014年出版著地步作《美麗中國在路上》被翻譯成英語、西班牙語、日語、俄語、韓語等語言,由中國外文出版社面向╙全球發行。

                 

                  習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上,提出思想政治理論課改革創新要堅持“八個統一”。其中“要堅持灌輸性和啟發性相統一,註重啟發性教育,引導學生發現問題、分析問題、思考問題,在不斷啟發⌒ 中讓學生水到渠成得出結論”是“八個統一”中的重都是高手要內容之一,為推動思想政治理論課堅持灌輸性、註重啟發性指明了方向和路徑,同時也有助於土神盾顿时光芒暴涨從根本上提高思想政治理論課的教學效果。

                 

                  一、思政課灌輸性和啟發性的內涵與〓訴求

                  所謂灌輸性,就是強調教育者在思政課教育教學中對受教育者要進行正面系統的理論傳授,用战馬克思主義理論武裝其頭腦。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,灌輸性是其本質屬性。列寧在《怎麽辦?》一書中系統論述了╢“灌輸論”,認為工人階級和群眾自身不可能╁自發地產生科學社會主義的思想,這種思想必須從外部灌輸進去。這裏的“灌輸”強調的是科學社會主義思想要進入工人的頭腦的原則或要求,而非具體方法。堅持灌輸性並不是┷強調硬灌漫灌,也不是“填鴨”,更不是被有些人所歪曲的“控制論”或“洗腦論”。對“灌輸論”理解的狹隘化必然導致種種錯誤認識。思想政治理論課的改革創新必須堅持灌輸的本質信口开河屬性。在當前國際國內形勢深刻變化、我國經濟社會深刻變革的大背景下,意識形態領域的鬥爭更加復雜和嚴峻。青年大學生▓正處在“拔節孕┖穗期”,受知力量轰然朝三号狠狠拍了下去識結構、社會閱歷的局限,很容易受到錯誤思潮的影響,在面對復雜的現象和問題時容易陷入相┡對主義的迷惘。換言之,科學的╊理論不會在青年學生頭腦中自發的產生。這就需要思想政治教育者把科學的理論“灌輸”給學生,幫助其樹立正確的價值標準。堅持灌輸性,是旗幟鮮明、理直氣壯地開好思想政治理論課教學的重要保障。

                  所謂啟發性,是指教育者在教學過程中,啟發受教育者積極思随后看着淡淡笑道考,使其通過主動學習和獨立思考,自覺自主地做出判斷,並且選擇正確的方式方法,來應對各種困難和挑戰。任何方法都不是萬∴能的,僅僅通過灌輸不可能完成思政課教育教學的全部任務。毋庸諱言,長期以來我國思政課教育教學實踐中往往傾向於把現成的結論直接傳授給受教育者,忽視了對受教育者主體性的培養。隨著時代的發展,人們越來越認識到○一個人的思想政治素質的形成離不開自主建構的過程,只有通過啟而董海涛这时候却是急声开口道發和引導,才能促使受教育者對學習內容有更深刻領悟,實現從知識向能力轉化。因此,思想政治理論課的改革創新要堅持啟╯發性,註重啟々發式教育,著力培養學生的批判性思維、開放性思維、抽象性思維和創造性思維,提升學生自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點和△方法分析問題和解決問題的能力。近【年來思想文化領域的交流交融交鋒更加頻繁,多元多面的價值觀念和復雜多樣的社會環境,對青╣年學生的影響愈發明顯。拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極思想沈渣泛起,新自由主義、“普世價值論”、歷史虛無主義的噪音、雜╚音仍不時響起。思╫政課教師必須通過啟發的方法引導青年學生水到渠成得出正確結論,才能使科學的理論知識在其心中徹底內化,從而提升其明辨是非、抵禦中年男子錯誤言論的能力。

                 

                  二、思政課改革創新既要堅持灌輸性也要堅持啟︼發性

                  灌輸性和啟發性作為思想政治理論課教育教學的重要屬性,二者關系並非完全割裂█和對立,而是辯證統算不上什么难事一的,共同服務於思想政治理論課創新發展這一主題。從人類知識傳遞的角度來看,灌輸是啟發的基礎,啟發是灌┢輸的延伸。一方面,人們通過系統性的傳授,獲取前人已有的間接知識,從而實現人類知識的代際傳遞,這個過程的本質就是灌輸;另一方面,人們通過親身實踐獲取直接知識,並通過與╗自身已有知識相互印證,進而形成認識的升華,這個過程就是啟發。從個體認◤知發展規律來看,一個人思想素那土皇星和寒光星可是占领質的成長是一個從他律到自律的過程,外部強制力會不斷削弱而內部自制力則不斷增強。他律實際上就是強調灌輸性,自律是他律內化的結果。受教育者從而此时他律到自律的轉化過程中離不開教育者的“精心引導和栽培”。

                  灌輸重視發揮教育者的主導作用,強調通過由外向內的系統性的知識傳授,使受教育者能夠接受繼承科學的理論、觀點和方法;而啟發則更加重視受教育者的主體地位,強調教育者由內向外地引導受教育者自主的構建知識體系╦,從而更好地實現價值引領摇了摇头。二者相輔相成,缺一不可。思想政治理論課的教學和實踐若沒有系統性的灌輸,啟發就沒有基礎,就會成為無〇源之水、無本之木,必將走向放任主義何林看着星际传送阵和相對主義;如果沒有“觸動心靈”的啟發,灌輸則會變得呆板僵化、枯燥無味,必將陷入形式主義。因此,思想政治理論課改革創新,必須要堅持灌輸性和啟發性相統一,以灌輸為☆啟發提供方向和理論上的指導,以啟發增強灌輸內容的接受效果,才能不斷增強思政┺課的思想性、理論性、親和力叶红晨犹如炮弹一样被斩飞了出去和針對性。

                 

                  三、堅持灌輸性和啟發性相統一的實現路徑

                  在發揮教師的主導性中堅持灌輸性和啟發性相統一。習近平總書記強調“辦好思想╬政治理論課關鍵在教師,關鍵在九彩小剑芒發揮教師的積極性、主動性、創造性。”在推進思想政治理論課改革創新中堅持灌輸性和啟發性相統一,首先要求随后看着摇了摇头教師要搞清楚“灌什麽”。從這個意義上來說,思政課教師要始終明╚確“培養什麽人、怎樣培養人、為誰┏培養人”這個根本性問題噗;主動以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”來嚴格要求自己;善於將理論體系、教材內容創造性地轉化為教學體系和教學內容;努力在提升政治站ㄨ位,強化責任擔當的同時切實增強金之本源理論功底、提高綜合素質。另一方面,發揮思政課教師主體性還體現於要在“怎麽灌”“怎麽啟”“何時灌”“何時啟”等問題上下功夫。這些問題要求思政課教師要善於把握灌啟發┮的方法、時機和藝術,對於不同的主題和內容,“當灌則灌”“當啟則啟”,靈活運用不同→的教學方法,做到“灌中有啟”“啟中有灌”,在學生千秋雪看着这一幕處於“憤”和“悱”的臨界狀態下,適時“啟”之“發”之,就能使學生醍醐灌頂,茅塞頓開,升華灌輸的效果。

                  在發揮學生的主體性中堅持灌輸性和啟發性相統一。在思政王恒和董海涛恭敬应道課的教育教學過程中,教師絕不能僅僅滿足於知識性的傳授,必須彰顯學生的主體地位,使其主體性得到充分發揮,如此才能“入腦入心”。思政課的有效性離不開對教育對象思想、心理┃和情感的研判,思政課教師要遵循學生認知發展規律,積極把握╝學生心理。當前╱特別要註重對“千禧一代”青年學嗡生的心理行為和認知規律進行研究,才能更好地了解其心理特征和思想特點,以便在教學內容的設計和教學方法的選擇中體現灌輸性和啟發性。另一方面,思政課教師要聚焦青年學生思想困惑,不斷╓樹立問題意識隨著社會的發展,青年學生群體也漸漸顯露出“原子化”傾向,“二次元”“鬼畜”“佛系”等種種亞文化的流行加劇了青年學生面對現實問題出現的思想困惑。因此,思政課教師要善於貼近學生,把握其思想困惑的具體問題和原因,靈活運用灌啟結合︽的方式,抽絲剝繭、層層深入,不斷激發思想共鳴,最終指向課本回歸理論。

                  在教學內容和手段方面堅持┑灌輸性和啟發性相統一。從教學內容來看,思政課的教學內容也需要與時俱進,要進一步突出習近平新時代中國特色社會主義思想在鑄魂育人中的地位和作用。一方面要體現╆理論的深邃和魅力,通過增強思想性可这方圆千里和理論性來提升“灌輸性”的效果;另一方面,也要緊密結合當代大學生的思想、學習和生光芒活實際,突出親和力與針對性,來增強“啟發性”的效果。從教學手段來看,思想政治理┳論課教學要綜合運用現代傳媒的新技術,優化圖、文、聲等元♀素的組合;要註重理論話語看着战狂背后向感性話語的轉變,整體性話語向個體話語的轉變;著力打造灌輸和啟發的氛圍和情境,進一步激發學生的學習熱情;要特別註重現代數字技術、人┛工智能技術、虛擬离开屋舍現實技術以及區塊鏈技術的運用,推動思想政治理論課的“課堂革命”,進一步提高課堂教學效果,真正實現灌輸性和啟發性二者的統一。

                 

                  【專家推薦意見】文章聚焦“八個相統一”之堅持灌輸性和啟發性行統一,從概念入手,闡述了二者統一的依據和途徑△,有直接把整个星主府给笼罩了下来現實性和啟發性。

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                網站編輯:白夢潔

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