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              3. 王治東:提高對思政課建設性與╨批判性相統一的認識
                發表時間:2019-10-23 來源:黨┏建網微平臺
                字體:[大] [中] [小] [打印] [關閉]

                  【導 語】 

                  思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,是培養一代又一◤代社會主義建設者和接班╓人的重要保障。因此,辦好□ 思想政治理論課,是黨和人民的一項重要事業。2019年3月,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出,推動思想政治理論課改革創新,要不≡斷增強思政課的思想性、理︾論性和親和力、針對性,並提出“八個┧相統一”教學要求。“八個相統→一”言簡意賅、深刻精辟,為推進新時代思政課建設指明了方向。理論強黨本期策劃將深入解讀這一教學要求。今日刊發堅持“八個相統一”系列文章◥之四,敬請垂註。 

                提高對高校思想政治理論課建設性與】批判性相統一的認識 

                王治東

                  作者簡介:王治東,東華大學馬克思主義學院╆黨總支書記兼院長、教授、博士生導師,馬克思主義理論學科負責人。上海市思政理論課名師工作室負責人,上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特聘研究員。 

                 

                  2019年3月18日,習近平總書記主持召開╒學校思想政治理論課教師⊥座談會並發表重要講話,就如何辦好思想政治理論課這一關鍵課程作出了具體部署和指導。習近平總書記恶魔之主在講話中對思政課建設提出了“八個相統一”的要求,即“要堅持政治╱性和學理性相統一,堅持價值性和看着一一眼中闪烁着愤怒知識性相統一,堅持建設Ψ性和批判性相統一,堅持理論性和實踐性相統一,堅持統一性和多樣性相統一,堅持主導性├和主體性相統一,堅持灌輸性和啟發性相統一,堅持顯性教育和隱性教育相統一”。

                  理解“八個相統一”不能切割開來,“八個相統一”相互支撐、橫縱交錯,是一個邏輯整體。對於高校思想政治理論課而言║,“八個相統一”包含了教育主客體關系、課程性質定位、課程內容範圍、育┸人形式方法╜、教育實施路徑等要┻素。其中,“建設性◇與批判性相統一”與其他七個統一具有一致性←←,也就是說“建設性與批判性相統一”與其他統一關系平行存在;同時它也具有獨特性、橫切性,滲透於其他關系內狂风和肖狂刀同时抬头容之中,貫穿思政課要素建設的全過程。建設性與批判性體現了“破”與“立”的兩個向度↑↑,這兩個向度相█反並相成。

                 

                一、關於高校思想政治理論課建設性 

                  要想把握高校思想政治理論課建設性,有兩個層也是我战神一族洪荒部落面需要厘清:一是必須充分認識建設性的相關要素;二是要把握好高校思想政治理論課建設性的♀立足點。

                  1.解析高校思┐想政治理論課建設性要素 

                  思想政治理論課是高校意識形態▽建設的主╳陣地。關於建設性的內涵,主要體現在兩個維度:一是實體要素維度;二是關系要素維度。

                  思政課實體要素包括學科體系、內容要素、師資隊伍、教材體系、平臺手段、思路松动了教法等,這些都是』思政課的重要方面。建設↘效果如何,關涉思政課的建設質量。其中,學科體系、師資隊伍、教材建設是其中的關鍵性要素。

                  關於學科要素。在高校思々政課建設中,馬克思』主義理論學科的地位非常重要。馬克思主義理論學科不僅僅擔負著關於馬克思主義理論的研々究,還肩負著馬克思主義理論人才培養、馬克思主┾義理論研究和意識形態建設任務。另外它還面臨著思想政治理論教育以及馬克思主義理論專業人才的培養任務,具有積極的思政課反哺功能。

                  關於師資隊伍要素。培養專業型人才首先要擁有一支具備學科素養的教師隊┨伍。在3.18講話中,習近平總書記著眼培養社會主義建設者和接班人,認為“辦好思想政治理論課關鍵在教師”,同時表示思政課教阳正天顿时眼睛一亮師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。教師要具備價值導向能力、理論思維能力、科學研究能力以及教學╞能力,註重培養學生學習能力、獨立思考能力╲以及思辨能力,在“教”與“學”中,培養出一批馬克思主義的接班人。

                  關於教材體系。教材是課堂的基礎,是教師講授的指南,也是學生學習的文本參考依據。好的教材既包含一門課程的學科知識、基本概念和一般理論,並體現這門課程的教學目的和獨特方法,同時符合學生的認知特點、成長規律和┨學習規律。思想政治理論課教材承擔著政治方向和實踐導向的功能。黨和國家高度重視教材建設,從國家層面組織強大的專家陣容參與編寫、審定,教材┲建設也是“馬工程”重╝要建設內容。使用統一的高校思想政治理論課教材是思政課提升的基礎,也是堅守意識形態陣地的基本需要。

                  高校思政課各種關系要素的建設性也非常重要,各個實體要素不是孤立的,而是∩相互支撐,如教師主導與學生主體的關系、教材〓與課堂講授的關系、教師─教書與育人的關系、思政課與專業課之間ξ的關系等等,都需要建設性的推進。高校思想政治理論課的關系要素與實體要素需要互為支撐,才能形成建設合力。

                  2.把握好高校思政課建設性┈的立足點 

                  高校思想政治理論課建設♂性有兩個立足點:一是堅持,主要是堅持馬克思主義的指導地位,這是理論的守正;二是發展,著眼於中國化馬克思主義理論內容,重視理論的創新。

                  要堅持馬克思主義的指導地位,就要追本溯源,重視馬克思主義的本義。一直以來,馬克思主義經典著噗作與文本蘊藏著馬克思主義的基┷本原理,是馬克思主義〒理論的本源和基礎。思想政治課程建設須從理論的源頭來研究和認識馬克思主義經典著作以及綱領性文件中的豐富思想成果。只有從源頭上學懂弄通,真正領會馬↓克思主義的立場、觀點和方法,才能堅持◆理論的守正。當然,堅持馬克思主義基本原理不是無視具體歷史環境的變化和歷史條件的更新,也不是完全照搬馬克思主義的基本原理或現成結論,而是要面對變化的時代特征,研判歷史方位,把握時代脈搏,積極進╊行理論創新,要以馬克思主義中國化最新成果並結合┯中國實際和時代特征來指導實踐。馬克思主義理論是不斷發展著的理論,進行理論創新是馬克思主義的根本要求。理論創新就是不斷開拓馬克思主義的新視野、新境界,賦予馬克思主義以新的內涵或形態;就是要不斷深入推進馬克思主義中╮╮國化、時代化、大眾化的過程╟。從毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀到習近平新時代中國特色社會主義思想,都是馬克思主義中國化不斷發展創新的理論◥成果,都是高校思想政治理論課建設的理論基礎。

                 

                二、關於高校思想政治理論課批判┟性 

                  對高校思想政治理論課━批判性的理解,也需要從兩個方面進行:一是具有的理論淵源;二是與主體選擇能力相關。

                  1.高校思政課批判性的理論淵源 

                  高校思想政治理論課的批判性主要是指對各種錯誤┊思潮的批判。在馬克思主┳義科學世界觀建立的過程中,馬克思和恩格斯不斷與各種錯誤思想作積極的鬥爭,批判黑格爾的唯心主義、批判費爾巴哈半截子唯物主義,對蒲魯東主義、拉薩爾主義、魏特林空╩想社會主義等進行徹底批判,在破與立的過程中《共產∩黨宣言》得以發表,科學世※界觀得以確立。自馬克思主義誕生以來,馬克思主義在發展過程中就沒有停止過對各種思潮的批判和鬥爭,換言之,馬克思主義就是在與錯誤思想作鬥爭的過【程中不斷發展起來的。

                  思想理論課是將理論體系轉化成教育內容的過程┉,通過課堂傳授與價值引導,增強大學生的政治認同與堅定理一道道剑气激射之下想信念,關涉到培養什麽人和為誰培養人的問題。因此,在新時代堅持思想政治理論課的批判性,就是要劃清真理與謬誤的└界限、主旋律與錯誤思想的界限。當代大學生是活躍的群體,也是各種思潮的受眾與載♀體,各種思潮的辨析與引導需要思想政治理論課,需要教師以正確的政治立┏場,對各種錯誤思潮進行批判和對青年學生進行有效引導。從某種意義上來說,批判性是為建設性服務的。

                  2.高校思政課的批判性主體╯要素 

                  建設性與批判性背後都隱含了一個重要的⊙主體,就教師而言,通過看着这一剑政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正來引導學生;就學生而言,通過思政課要⌒ 樹立是非觀念,樹立㊣遠大理想,具有遠大抱負。因此,批判性最重要的方┢面是主體選擇性,取決於主體的認╋知與選擇能力。這是一種綜合能力,主要有三方面的體現。

                  一是對時代發展有認知力,要具有把握時代的能力。馬克思、恩格斯一再強調:“我們只╗能在我們時代的條件下去認識,而且這╭些條件達到什麽程度,我們才能認識到什麽程度。” 對社會歷史發展方向有正確的研判是抵禦各種錯誤思潮能力的基礎。黑格爾所言的哲學是思想中把握的時代以及馬克思所言的時代精神的精華,都是◆將理論根植於時代之中,用理@論反映時代精神,才能把握社會發展。

                  二是對各種錯誤思潮有識別力,具有┠是非分辨能力。任何思潮都有其存在的基礎,總是以一定的方式證明自身合理性,甚至是真理你是我遇到性。分辨真理與謬誤需要有是非意識,具備理論識別力與是非鑒別力,需要有底氣地對青年學生加┫強課堂引導,理直氣壯地上好思┋政課。

                  三是對時代之問的回答力,具有理論創新能力。批判是為头顶拍下了建構,“破”是為了“立”,批判性與建設性相統一就是通過批判達到┖建設。用強大的思想武器抵禦外部侵擾,要有理論底氣┿和理論創新能力,活學活用,用習近平新時代中國特色社〇會主義思想鑄魂育人。

                 

                三、高校思政課“建設性與批判性相統一”的時代價值 

                  在認識維度上,可以將建設性與批判性做︼單獨理解,但在實★踐維度上,二者不可切割。要堅持“建設性與批判性相統一”,二者相統一符合認識規律,也具编号之战终于完美落幕有現實價值。

                  長期以來,世界發展模式和全球治理體系存在被強勢話語惡意控制的趨勢。在西方中心論的解釋框架下,個┕別發達國家占據全球價值鏈的高處,主宰全球資本市場和金融體系,對世界財富╬實現占有和控制。經濟上的主導權也架構了政治和話語等♂一系列的控制權,形成觀念、制度和經濟為一體的霸權態勢,構造了一個以西方為中心、突出西方話語的發展模式。西方話語結構奉行的個人主義、精英主義、功利主義、自︻由主義頑固不衰,尤其近些年西方國家不斷制造的政▓治“黑天鵝事件”和貿易保護主義的擡頭,讓世界更加充滿不剑芒却已经在他背后闪烁而起確定性,思潮更加具有復雜性◣。

                  新自由主義、保守主義、歷史虛無○主義、新民粹主義以及消費享@ 樂主義在世界┚歷史進程中此起彼伏、交叉滲透,呈現出愈發復雜的態勢╃。因此,堅持科學的世界觀和┣方法論,理清理論發展的障礙和藩籬顯得非常重要。我們要繼續堅持思想政治理論課建設性與批判性相統一,就是要引導廣大青年╬認識真理、辨別謬誤,勇於對各種錯誤思潮亮劍,善於用歷史唯物主義與┮辯證唯物主義去分析問╘題看待事物發展,從而在破中求立,實現立德樹人這一目標。

                  (作者系東華大學馬克思主義學院黨總支書記兼院長、教授)

                 

                  【專家╣推薦意見】正確分析了高校思想政治理論課“建設性與批判性相統一”與其他七個“相統一”之間的關系,對建設性和批判性做出了一定程度的解讀。

                  

                  (理論強黨出品,皆為原創,如蒙垂愛關註轉發,務請话註明轉自黨建網或黨建網微平臺,以免不必要的法律糾紛。) 

                網站編輯:白夢潔

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